大家好，今天来为大家分享柯达伊教学法的一些知识点，和什么是柯达伊教学法中使用的三种重要教学方法。的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！本文目录什么是多元音乐教学法20世纪三大音乐教学法柯达伊音乐教育思想的基本观念三大音乐教育体系区别什么是柯达伊教学法中使用的三种重要教学方法。什么是多元音乐教
大家好，今天来为大家分享柯达伊教学法的一些知识点，和什么是柯达伊教学法中使用的三种重要教学方法。的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
本文目录
什么是多元音乐教学法
多元文化课程是与一元文化课程相对应的一种课程模感兴趣和爱好的内容
多元文化课程的主要目标是培养学生进入多元文化世数理逻辑智能、少存在8种不同的智能即:语言智能、音乐技能界的适应能力和生存发展的能力促进所有学生知识、空间智能、智能、人际交往智能、身体运动智能、自我认识智能
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20世纪三大音乐教学法
一、达尔克罗兹音乐教育
其特色是体态律动教学。它要求学生把身体作为乐器，把听到的音乐再现出来。体态律动不同于舞蹈，它是以身体作为乐器，通过身体动作，体验音乐节奏的速度、力度、时值变化，体态律动的动作一般分为原地动作和空间动作两类。原地动作包括;拍手、指挥、摇摆、弯腰、说话、歌唱等;空间动作包括;走、跑、爬、蹦、跳、滑等。这些动作可以和身体的高、中、低位置结合，也可以用身体的头、身、臂、手、脚等各个部位，与歌声的动作、体感、表演等相互配合，以表示不同的节奏、旋律、和声、复调、曲式等。
它以游戏为课程方式，发现个别学生松懈、涣散时，会立即变换，永远处于新鲜状态。
二、柯达伊音乐教育
其特色是以歌唱教学为主，从简单的单声部旋律到轮唱、合唱等歌唱形式，都是以清唱的方式来实施教学，而且不依赖任何乐器的伴奏。
声音是听觉的艺术，它没有视觉的形象，柯达伊教学法中有一套非常实用的手势，可以让孩子通过视觉形象来感受音高的概念。
这组手势其实是英国人约翰·柯尔文首创的，柯达伊把它借鉴到自己的音乐教育体系中来，并发扬光大。
儿童不但能在「唱」当中学会呼吸、歌唱的技巧，更重要的是各种音乐的知识和常识也能通过「唱」的方式来学习。
三、奥尔夫音乐教育
奥尔夫倡导元素性的音乐思想，他指出：学生在学习中必须动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐。于是他发明了一套“元素性”的奥尔夫乐器，是一组很容易掌握的打击乐器。同时，他还充分运用人体各部位可能发出的声音参与演奏，并冠以“人体乐器”的美称。
学生在课堂上在教师的引导下作音乐性的“动”，必然沉浸在一种游戏般的欢快之中，他们在不知不觉中就会接受到音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全身心地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速，而且根深蒂固。
奥尔夫音乐给孩子发展个性提供了无限的空间，也在集体表演中让孩子懂得了集体意识与合作精神。
三种教学法既可以各自成一体系，也可以互相结合来运用。三者都会极大的激发孩子身体中本能的音乐属性，从而让每个孩子都能够更好地体验、感受和表现音乐。
柯达伊音乐教育思想的基本观念
柯达伊音乐教育思想的基本观点和内容是：
1、主张立足提高全民族的文化素质，强调民族音乐。
2、以唱歌为基础，推崇合唱教学。
3、重视早期教育。
4、严格选择教材，重视教师的选择。
柯达伊教学法的主要工具是：
1、首调唱名法。
2、节奏时值字节读法。
3、音乐记谱法。
4、柯尔文手势。
主要教学理念：
1、音乐教育是完整的人所需要的发展。
2、音乐是每一个小孩与生俱来的权力，而不是某些音乐天才的特权。
3、人声是最好的教学工具，因为它是自由而且可以接近的。
4、小孩子从他们的经验中理解是最好的，因此，参与是学习音乐最好的途径。
5、只有最好的，才是适合小孩子的，最高品质的音乐素材是用母语演唱的民谣。
6、唱歌必须是无伴奏的，就像传统的民谣。
三大音乐教育体系区别
三大音乐教育体系（指西方音乐教育体系、中华音乐教育体系以及印度音乐教育体系）存在一些明显的区别。首先，西方音乐教育体系注重对音乐理论和技巧的系统性培养。学生在西方音乐教育中会接受严格的音乐理论学习，包括音乐符号、和声学、作曲技巧等，这有助于他们在音乐创作和表演方面的发展。此外，西方音乐教育也重视个人表演技巧的培养，包括演奏技巧、舞台表现等。其次，中华音乐教育体系着重传承中国传统音乐文化。中华音乐教育注重对中国传统音乐乐器演奏技巧、音乐理论和音乐曲目的传授。学生在中华音乐教育中会接触古琴、二胡、笛子等传统乐器，并学习中国古典音乐的曲目和演奏技巧。
此外，中华音乐教育还注重培养学生对中国传统音乐文化的理解和欣赏能力。最后，印度音乐教育体系以印度古典音乐为基础。印度音乐教育强调对印度古典音乐体系的学习和探索。学生在印度音乐教育中会学习印度传统音乐的基本概念，如音阶（拉格）、律动（塔拉）、音乐构成等，并进行声乐或乐器的训练。印度音乐教育还融入了对印度文化、哲学和精神的理解，以此提升学生对音乐的综合感知能力。综上所述，西方音乐教育体系注重理论和技巧培养，中华音乐教育体系传承中国传统音乐文化，印度音乐教育体系以印度古典音乐为主要内容，三者在教学内容和方法上存在显著差异。
什么是柯达伊教学法中使用的三种重要教学方法。
(一)音乐教育是完整的人所需要的发展。
(二)音乐是每一个小孩与生俱来的权利，而不是某些音乐天才的特权。
(三)人声是最好的教学工具，因为它是自由而且可以接近的。
(四)小孩子从他们的经验中理解是最好的，因此，参与是学习音乐最好的途径。
(五)「祇有最好的，才是适合小孩子，」他的意思是最高品质的音乐素材是用母语演唱的民谣。
(六)唱歌必须是无伴奏的，就像传统的民谣演唱。
(七)儿童的音乐教育依赖于他们的指导者，因此，他们必需是最好的音乐家、教育家。
(八)用好的方法在学校教音乐和唱歌，对孩子而言，是一种享受，而不是折磨，将渴望得到更好的音乐的热诚注入他们的心灵，这个热诚将延续至他们的一生。
(九)去开启千万人的耳朵和心灵接触庄严的音乐是一件伟大的事情。
(十)孩子们在这里所学的(学校)，将永远不会忘记，这个将成为他们生命中的光和血。
关于柯达伊教学法，什么是柯达伊教学法中使用的三种重要教学方法。的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。
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