其实语言艺术的魅力的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解语言的魅力有哪些，因此呢，今天小编就来为大家分享语言艺术的魅力的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！本文目录语言汉字的魅力和影响唐诗宋词属于语言的魅力吗语
其实语言艺术的魅力的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解语言的魅力有哪些，因此呢，今天小编就来为大家分享语言艺术的魅力的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
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语言汉字的魅力和影响
汉字的魅力恐怕用“妖”都很难完全形容。
历史上凡是征服者，都以占领对方领土、消灭对方文化为目标。然而，“中国”这个概念却是例外。引用知名外交家亨利·基辛格博士在《论中国》一书中的一段话：“……征服者一代代逐渐被同化到他们当初试图控制的秩序中。最终，他们的老家，即发动侵略的起始点，成了中国的一部分。征服者自己开始追求传统中国国家利益——征服者反被征服。”
这就是中国文化的独特性所在。而汉字，又是这种独特性的核心。汉字作为一种音型文字，非常灵活，各地完全可以做到“读音各表，文字统一”；又具有极强的文化模因性质——汉字会通过其便捷性影响口语，例如日本曾经希望废除汉字，然而显然很难做到，因为汉字早已融入其语言当中。
唐诗宋词属于语言的魅力吗
唐诗宋词是中华传统文化的瑰宝，千古传诵，文学上万古不木方美名，还是它们的语言魅力给于读者的悦乐上，它们有别于一般作品，就在于在语言上，精神上取悦于读者的声韵，感情、风格而已。甚至历久弥新，就犹如宝石之不怕测验，好从真金之不怕红火炼。唐诗宋词如大自然本身美的一种伸展，浩然正气的伸延。中国人都在诗词里头寻一就了灵感子活跃的情愫。
语言的魅力老人赏析
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养的形成，不是一蹴而就的事情，它是通过一节节的语文课，对一篇篇文章的学习感悟逐渐形成和发展起来的，是在自主学习、探究学习和语言的实践中逐步提高的。我在进行《语言的魅力》一课的教学中，围绕着提高学生的语文素养，展开语文教学活动。
《语言的魅力》是一篇打动人心的好文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让·比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字，组成了“春天到了，可是我什么也看不见！”这打动人心、富有诗意的语句。结果，巴黎街头的行人变了，他们从开始对盲老人泠漠无情，到后来的热情相助，老人获得帮助后从心底漾出了喜悦之情。围绕着“春天到了，可是我什么都看不见！”这句话，行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，我紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，使学生探究学习；语言实践，使学生合作学习。在学习的过程中培养学生的能力，陶冶学生的情感，提高学生的语文素养。
在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是我什么也看不见！”在文中起了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。在教学中，我是这样进行的：
师：请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。
生：我画的是“春天到了，可是我什么也看不见”。
师：大家思考一下：在课文中，这句话和哪一句相比较，最有吸引力？
生：和“我什么也看不见！”相比较它最有吸引力。
师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。
生：第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。
师：我们一起再来读读这两句话，结合课文，仔细想想它们还有什么不同？
在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
于是，我用文中蕴含的情感，激发学生的情感。使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有魅力的语句，我在教学中是这样进行的：
师：春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。(生读)师：请同学把这段话再读一篇，边读边想想你看见什么了？听见什么了？
(课件：随学生读春天的语句，点击字变色，并配声音。)有的学生说：“看见了，湛蓝的天空，洁白的'云朵。”有的学生说：“看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。”有的学生说：“听到莺歌燕语声。”
在学生的发言中，我们能够体会到，在反复的诵读中，电教手段的运用中，学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，他们用优美的语句描述着在阅读之后，想象之后，头脑中出现了美丽春天的景象，这时学生的想象力，学生的语言表达能力都得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。
师：春天多美啊！(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。
(画面：一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光，转眼间竟是一片漆黑，通过电教手段将两幅对比鲜明的画面，同时展示在同学的面前。这强烈对比的画面，还有那滴血带泪的音乐，撞击着学生幼小的心灵，使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。在情感的共鸣之中我们看到：学生无言，泪挂腮边，老师无言，教室静寂，但是此处无声胜有声。学生的情感世界，已是“荡起涟漪”，已是“翻江倒海”，已是“惊涛拍岸”，那带泪的双眼在告诉我们，此时学生对“春天到了。可是我什么也看不见！”这句话有了更深的感受。
学生的语文素养是在自主学习、合作探究和丰富的语言实践中提高的。在语文教学改革中，胡老师善于创设真实感人的情境，用拨动孩子心弦的话语，激发情感，引导学生在阅读中积累、感悟、熏陶，取得了明显的教学效果。我想，这对于其他语文教师或许能提供一些借鉴和启示。
语言的魅力读后感
今天，语文老师和我们一起学习了一篇课文，叫《语言的魅力》，这篇课文让我深受感动。课文讲了这样一个故事：在人来人往的大街上，站着一位双目失明的老妇人，这个老妇人因为生活所迫，不得不在街上乞讨。这时，一位著名的诗人走到老人跟前，俯下身子问道：“老人家，今天给你钱的人多吗？”听到有人询问，老人长叹一声，说：“我……今天什么也没有得到。”诗人听了，悄悄地在木牌上加了“春天到了”几个字。又把身上带的钱都给了老人。晚上这位诗人又经过这条街。他看到过往的行人经过这块木牌时，大都停了下来，向老人送出了一枚枚硬币。诗人远远地看着，脸上露出了欣慰的神情。读完这个故事，我知道了语言的魅力：诗人借用语言，让人们对老人产生同情之心。我还知道了语言一定要用对地方。我今后一定要好好学习语文，掌握好语言文字这个工具！
语言的魅力有哪些
语言的魅力在于讲出的话语让人舒服。说出的赞美，是发自内心的，让别人欢心；表达出的忧虑，来自内心，让他人感受到真诚；指出的问题，有理有据，让他人信服。10个说话技巧让你的语言有魅力：
一、说话过程中要保持两个基本原则；
二、尽量不使用否定性的词语；
三、换一个角度表达更易接受；
四、运用好你的肢体语言；
五、寄予希望比命令更有效；
六、一语概全最伤人；
七、情绪不稳少说话；
八、幽默的话语分时说；
九、爱是一股无穷的力量；
十、能让出成绩也是一种艺术。
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